Ar mērķi ieguldīt izglītotas, domājošas un motivētas sabiedrības attīstībā un veidot sabiedrības izpratni par un pieprasījumu pēc labas un mūsdienīgas izglītības, Swedbank piesaistīja SIA “Dynamic University”, lai analizētu izglītības kvalitātes jēdziena izpratni un pasaules labāko praksi izglītībā un identificētu un izstrādātu Latvijas apstākļiem piemērotu, progresīvu un daudzdimensionālu vispārējās izglītības iestāžu pašvērtējuma rīku.    

Laika periodā no 2016.gada februāra līdz augustam SIA “Dynamic University” izstrādāja izpētes posma ziņojumu “Vispārējās izglītības kvalitātes novērtēšanas sistēma Latvijā un ārvalstīs” un sagatavoja metodisko materiālu skolu, skolotāju un izglītības nozari atbalstošu organizāciju labās prakses identificēšanai, vērtēšanai un popularizēšanai Latvijā.

PROJEKTA RISINĀJUMS UN REZULTĀTS

Uzdevums tika veikts vairākos posmos: priekšizpēte, pētījuma izstrāde, metodiskā materiāla izstrāde un prezentācijas materiāla izstrāde.

Ziņojuma izstrādes gaitā kā pētniecības metodes tika izmantotas:

• fokusgrupas diskusijas ar skolēnu vecākiem (vecāku forums) un skolēniem,
• intervijas ar nozares ekspertiem, izglītības politikas veidotājiem un īstenotājiem (t.sk. Izglītības un zinātnes ministrijas un Izglītības kvalitātes valsts dienesta pārstāvjiem), pašvaldībām (Liepāja, Ventspils, Sigulda),
• kā arī fokusgrupu diskusijas, kurās piedalījās Latvijas izglītības vadītāju asociācijas izvirzīti skolu vadības pārstāvji, Latvijas Izglītības un zinātnes darbinieku arodbiedrības izvirzīti skolotāji un programmas “Iespējamā misija” absolventi,
• ārvalstu piemēru analīze un skolu kvalitātes novērtēšanas sistēmas Latvijā analīze.

Izmantotās pētnieciskās metodes ļāva apzināt faktisko situāciju, lietotāju un ieinteresēto pušu vajadzības, tendences un prakses gan vietējā, gan starptautiskā mērogā.

• Izglītības kvalitāte: izpratne par izglītības kvalitātes rādītājiem aptaujāto vidū atšķiras; iesaistīto pušu izvirzītie izglītības kvalitātes kritēriji sakrīt ar valsts noteiktajām skolu 7 pašvērtējuma jomām; izglītības kvalitātes novērtējumā mazāk uzmanības tiek pievērsts skolēna potenciālam un izaugsmei (skolas darba kvalitāte kā process), vairāk koncentrējoties uz formāliem kritērijiem, piemēram, centralizēto eksāmenu rezultātiem (skolas darba kvalitāte kā fiksēts rezultāts).

• Skolu pašvērtējums: skolām ir atšķirīgas pašvērtēšanas prasmes; akreditēto skolu vērtējums pamatā ir “labs” vai “ļoti labs”, kas liecina par nekritisku skolas darba pašvērtējumu; akreditācijas ekspertu  ieteikumi pamatā tiek sniegti vājākajām skolām; nav vienotas platformas skolu pašvērtējuma pieejamībai un salīdzināšanai.
• Ārējais skolu vērtējums: Latvijā veidoto un praktizēto ārējo vērtējumu / reitingu mērķis nav informācijas nodrošināšana vecākiem vai skolēniem lēmuma par skolas izvēli pieņemšanai.
• Ārvalstu pieredze: valstis ar augstiem izglītības kvalitātes rādītājiem saņem atgriezenisko saikni no uzraugošajām institūcijām; kvalitatīvas izglītības sistēmas pamatā ir pastāvīgs pašvērtējums un skolēnu sasniegumu stimulēšana (progresa mērījumi, aptaujas, individualizēti ziņojumi, rekomendācijas); no apskatītajām valstīm divās - Somijā un Honkongā - netiek veidoti skolu reitingi, savukārt plaši izplatīti tie ir ASV un Lielbritānijā; Latvijas skolu pašvērtējuma kritēriji sasaucas ar pētīto ārvalstu skolu darbības rādītājiem, tomēr to “dziļums” ir atšķirīgs.

Izpētes posma secinājumi lika mainīt sākotnējo ieceri – veidot daudzdimensionālu skolu reitingu – un mudināja domāt par plašākas diskusijas nepieciešamību sabiedrībā attiecībā uz kvalitatīvas un mūsdienīgas izglītības nozīmi, skolotāja lomu un pedagoga profesijas prestižu.

Kopā strādājot vairākiem izglītības jomas ekspertiem, tika izveidota platforma, kuras mērķis ir iedvesmot Latvijas sabiedrību un izglītības profesionāļus arvien jauniem darbiem mūsdienīgas un katram bērnam pieejamas izglītības nodrošināšanā. Šī mērķa sasniegšanai Swedbank izglītības programmas “Dzīvei gatavs” ietvaros plānots organizēt plaša mēroga notikumu kopumu, lai apzinātu un popularizētu sasniegumus un veicinātu pieredzes nodošanu, daloties ar labiem piemēriem izglītībā, akcentējot ne tikai panāktos rezultātus, bet izceļot iedvesmojošus piemērus un sasniegumus izglītībā un atbalstot gan indivīdu, gan organizāciju drosmīgus un ilgtspējīgus lēmumus.

Lai pārliecinātos par izstrādātās platformas nepieciešamību un dzīvotspēju, tika veikti vairāki izmēģinājuma projekti, ar mērķi testēt un pilnveidot iniciatīvu.